BC Lynch教育学院副教授Deoksoon Kim在St. 她和林奇学院的同事合作了一个数字故事讲述项目.
在当今的技术社会中，数字叙事似乎泛滥成风. 部署视频的能力, photos, 文本——甚至是表情符号——只能在最近的智能手机上使用. 教师面临的挑战是利用这些工具的力量来加强课堂教学, 同时也塑造了学生的说服力, 有意义的故事，将学习与生活联系起来.
在布莱顿街. 可伦巴基尔伙伴学校, 由教育学副教授金德顺(Deoksoon Kim)和大卫·斯坎伦(David Scanlon)领导的为期三周的数字讲故事项目，最近以一场面向六年级和七年级学生的高潮活动结束, 谁用了他们的照片, graphics, 以及讲述与课堂主题相关的故事的视频, 社区, 以及他们自己的生活.
学生们与同学们分享了他们的个人故事, 把他们今年春天的课堂作业和自己的经历联系起来. 话题包括城市园艺、家庭烹饪食谱、个性特征和潜在的职业.
视频:观看波士顿圣可伦巴基尔学校的年终顶点项目，拓展学生的创造力，并将他们的老师与林奇学校的教员太阳城官网联系起来.
63名学生和7名老师一起工作, 两名林奇教育学院的太阳城官网生和三名BC大学的本科生, said Kim, 作为她对技术和教学太阳城官网的一部分，谁主持了这个项目.
除了协助老师的课程和项目, Kim说，她的团队进行了调查, 学生和教师的访谈和视频分析. 将对所有数据进行审查，以确定加强数字故事课程的方法, she said.
“老师们真的很喜欢这些工具，”Kim说. “学生是数字原住民，所以他们通常比老师更熟悉技术. 学生们非常投入，能够用详细的方式表达自己, 展示他们的知识并与同学分享. 数字技术还允许学生与家人和朋友分享这种体验. 这是一个机会，让他们看到他们做得很好，他们下次可以做得更好.”
该项目要求学生在他们的课程之间建立联系, 他们自己的经历和布莱顿K-8学校周围的社区, 在一系列的倡议上与BC合作.
“我认为这是一个很棒的动手项目,布列塔尼·科尔福德说, 她是不列颠哥伦比亚省神学院和事工学院的校友，在圣. Columbkille. “学生们真的很投入. 它还通过实地考察布莱顿社区花园和当地农产品商店，帮助关注社区参与.”
七年级学生特蕾莎·摩尔的演讲考察了她个性的不同方面. 摩尔说，她很喜欢把视频和海报展示放在一起, 其中包括用喷漆和白色羽毛画的天使肖像.
“我最喜欢用喷漆，”摩尔说，她把自己的演讲命名为《太阳城官网》 & Out.”“我想这告诉我，只要我用心，我可以做很多事情.”
——埃德·海沃德|《大学传播